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包豪斯校舍_图

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包豪斯校舍_设计/艺术_人文社科_专业资料。“包豪斯校舍” 实例分析 研2009级 田一辛 BAUHAUS ? 1.生平经历 ? 2.建筑思想 ? 3.主要作品 ? 4.包豪斯教育体系 ? 5.建筑解析 a. 社会背景 b. 包豪斯简介

“包豪斯校舍” 实例分析 研2009级 田一辛 BAUHAUS ? 1.生平经历 ? 2.建筑思想 ? 3.主要作品 ? 4.包豪斯教育体系 ? 5.建筑解析 a. 社会背景 b. 包豪斯简介 c. 功能空间 d. 结构分析 e. 细部分析 Walter Gropius生平经历 ? ? ? 出生于德国柏林 良好的家庭教育和背景,其家族中的几代人都与 艺术界,建筑界和教育界有着密切的联系。 1903-1907年 在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学 1907-1910年 柏林,任贝伦斯事务所首席助理 “贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处 理 建筑问题。” 1910年 柏林,创办个人建筑事务所 (与梅耶合作) “我坚信这样一种看法:在建筑表现中不能抹杀现 现代建筑技术,建筑要表现前所未有的形象。” 1918-1928年 组建魏玛包豪斯,任校长 1925年著有《国际建筑》 1883年 ? ? ? ? ? ? ? 1928-1934年 格洛皮乌斯不断完善他对城市规划的思考, 并对工业化住宅进一步关注。 剧院设计采用了新的结构,有着更为灵活的 空间,结合前卫表演艺术的需要,提供了更 适合表演者与观众交流的舞台形式。 1934-1937年 进行英国建筑实践(与麦克斯韦.福莱合作) 他们设计的因平顿乡村学校,综合考虑了基础教 育与小城镇发展的问题,深刻影响了英国乡村学 校的发展模式。 1935年著有《新建筑与包豪斯》 1937-1952年 任哈佛大学建筑学院院长 进行美国建筑实践(与马塞尔.布鲁尔合作) 1938年著有《包豪斯(1919-1938年)》 1946年 创立“建筑合作事务所” 1946年著有《重建我们的社区》 1955年著有《全面建筑观》 1969年 逝世于美国波士顿马赛诸塞州 主要工程项目 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1910-1911年 1914年 1923年 1925-1926年 1926-1927年 1927年 1929-1930年 1931年 1936年 1937年 1949年 法古斯工厂 ”制造联盟“科隆展办公楼 霍恩街标准住宅试验—”Am Hom“ 德绍,包豪斯学校 ”制造联盟“斯图加特展,魏森霍夫预制住宅 总体剧院 柏林西门子小区 斯潘多板式住宅 英国剑桥郡,因平顿乡村学院 格罗皮乌斯自宅 哈佛大学研究生中心 包豪斯教育体系 包豪斯一共经历了三任校长 ? ? ? 1919-1928年 沃尔特· 格洛皮乌斯 使包豪斯得以成型的关键人物,创造了一种全新的人才培养模 式,为后世的设计学校提供了参考样本:同时,格洛皮乌斯为包豪 斯团队营造了一个良好的发展平台和创新环境,成为前卫产品设计 的中心,并为包豪斯的进一步发展打下了坚实的基础。 汉纳斯· 梅耶 继承和发展原有教育理念的同时,进一步充实了建筑教育的内 容,使包豪斯由一个以工业设计为主的设计学校转变成为更为系统 化,专业化的建筑设计的工科院校。但他将个人的理想带 入校园的做法不仅导致自己下台,还殃及包豪斯在几年后被迫停止 办学。 密斯· 凡· 德· 罗 把包豪斯迁到了柏林,但随着希特勒的上台,学校最终也没能逃 被迫关闭的厄运。 ? 包豪斯的来历 “Bauhaus”可以粗略理解为“为建筑而设的学校”,“Bau”能让人 联想到以“Bau”开头的“Bauhutten”和”Bauen”: “Bauhutten”是中世 纪人们对泥瓦匠,建筑工人和装潢师行会的称呼,这个行会有着协 作,互济的含义,反映出格洛皮乌斯希望学校能成为一个互济向上 的整体,校内的各类造型艺术相互融合,启发,最终汇入建筑设计 中来; ”Bauen”的本意是“植物,作物” ,进一步引申出辛勤耕作, 硕果累累的意思,寄托了格洛皮乌斯对学校未来发展前景的美好期 望。 ? 1. 包豪斯的创新 将魏玛工艺美术学校与魏玛美术学院合并为综合的大型艺术学 院。因为包豪斯主张将美术,建筑与工艺的教育结合。 2. 缩短学校教学与工业技术之间的距离,注重三个环节:技术实 践,艺术修养以及二者的紧密结合。 3. 格洛皮乌斯把工厂车间引入到学校的核心位置。工厂车间取代 了传统的画室成为学校的教学基础。为了促进实践教育与艺术教 育的融合,每个车间一般同时配备一名造型师傅和一名车间师傅。 包豪斯经历的三个阶段 第一阶段(1919-1923年)初创和探索期 优秀成果是建立了设计初步课制度,从而最终影响了今天的设计 初步课制度,从而最终影响了今天的设计院校的课程模式。 第二阶段(1923-1925年底)发展期 明确了包豪斯的指导方向—“艺术与技术,一个新的统一。” 第三阶段(1925年底-1928年初)兴盛期 学校借迁址到德绍之际,对教学制度做了一系列调整,并充分利 用德绍市良好的工业背景,推动了学校各个车间的发展。 包豪斯的课程设置 格洛皮乌斯提出了以预备教育,车间教育和建筑教育三 大阶段为主线的教学体系。 第一阶段的预备教育,其主要的教学目的是在学生进入 正式培训之前对学生进行初步启蒙教育,教学的内容主要是 在车间结合材料特性,对基础造型进行研究。 第二阶段的车间教育以车间为载体,通过实习的方式对学生 进行工艺和辅助造型的教育,在实际操作的同时进行一些理论课 程教学,如制图学,构造学,空间论,色彩轮,构图论等,以加 强学生的理论修养。 第三阶段的建筑教育是学校教学的最高阶段,仅仅是针对第二 阶段的优秀学生,学习的时间依据成绩和当时的特定情况而定。 包豪斯的影响 ? 包豪斯强调实践在整个教学环节中的重要作用,鼓励与实际工 作不断接触。 包豪斯把设计的“基础教育课”引入到教学中来,并将其作为 基础教学的重要环节。 ? 包豪斯的成就表明,一个具有影响力的学校首先要拥有一个创 新力强的教学团队,而要吸引和保留住人才,学校提供的氛围至关 重要。 ? ? 一战后,欧洲社会动荡不 安,一些最激进的画家、 雕刻师到包豪斯任教。 包括:康定斯基、保尔· 克 利、费宁格、布劳埃 等 他们对包豪斯的教学内容 产生很大影响。 BAUHAUS ? 包豪斯的全科教育培养了一批批多才多艺的设计师。 ? “以特定方法解决特定问题”是包豪斯教育的核心主张之一。 这 一理念鼓励学生对目标进行独立而客观的分析,不拘泥或盲从于 任何一种形式上的素服,从而大大释放了他们的创造力。 沃尔特· 格洛皮乌斯成功背后的因素 ? 海纳百川的包容性格 积极主动的处世态度和卓越的领导才能 社会批判者和活动家 多样性的统一 ? ? ? 城市背景 ? 1925年,德国一 座7万人的工业 小城Dessau Dessau ? 一个处于重要煤矿区 的中心、马塞尔布劳埃若干现代工 业的基地,(例如德 国1/4的化学工业与著 名的容克飞机制造公 司等) 城市背景 ? 建筑以折衷主义的古 典样式和传统材料为 主 包豪斯简介 ? 包豪斯校舍位于城市郊区,临近弗里德里希大街的城市公有地。 因为地处开发新区,基地只有一些零星的住宅,设计时不必过多考 虑周边的建筑环境,可以自由地发挥。 建筑平面由两个倒插得“L”型组成,主要设定了三个功能分区: 供包豪斯学校使用的教学用房,生活用房以及职业学校(与包豪斯 学校共用一个建筑)用房。 ? 格洛皮乌斯在设计时主 要考虑了以下几个问题:要 使建筑拥有充足的自然光, 各部分要有简洁,方便的连 接,要确定清晰明确的功能 分区,为适应未来的变化, 建筑用房应提供相应的可调 节性。格洛皮乌斯所主张的 艺术与技术的 统一,在这 座学校建筑里得到了完美的 诠释和体现。 ? BAUHAUS 校舍面积约一万平方米,共分三部分:1、教学楼,2、生活用 房(包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等,宿舍为六层, 其余为两层),3、四层的附属职业学校(与教学楼由过街楼连结)。 后两部分均为混合结构。从学校步行五分钟即到教员的小型住宅区。 建筑设计强调实用功能,充分利用现代建材、结构,表现简洁、通 透,用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性,用非常经济 的手段表现出严肃的几 何图形。格罗皮乌斯在 他设计的包豪斯校舍的 实验工厂中更充分地运 用玻璃幕墙。这座四层 厂房,二、三、四层有 三面是全玻璃幕墙,成 为后来多层和高建筑采 用全玻璃幕墙的先声。 BAUHAUS ? 夜晚,灯火通明的包豪斯校 舍好像一个巨大的发光立方 体,点燃了一战后德国重新 崛起的希望?? 在 这 里 : 理 想 与 理 性 共 飞 科 学 与 艺 术 交 织 BAUHAUS ? 建筑布局根据内部不同空间划分和联系来组合。 不再是传统的对称性布局,功能和流线成为空 间创造的首要条件! BAUHAUS ? 各科的工业车间 主要的教学场所 车间部分采用了大面积的玻 璃幕墙,为工作和学习提供了良 好的采光,并使建筑外形产生了 轻盈明快的效果。 BAUHAUS 1926年12月4日 一座与众不同的建筑 投入使用,人们都很惊讶于 它那如镜面般的玻璃幕墙和 不带装饰的直线性设计。 ? 四层的钢筋混凝土框架结构, 外墙采用钢框架玻璃 幕墙。室内明亮通畅。 BAUHAUS ? 大面积的玻璃幕墙, 采光十分充足。 ? 较高的层高,便于各 项工作的开展。 BAUHAUS ? 隔着一条小街,是一 座4层小楼,供一所 职业技工学校使用。 BAUHAUS ? 职业技工学校上课场 景 ? 走廊里有着很多壁柜 用来划分空间 BAUHAUS ? 剧场和食堂作为连接 宿舍和车间的部分 BAUHAUS ? 剧场大厅可供学校学 生排练表演之用 ? 舞台和折叠的幕布划 分了餐厅和大厅 ? 美观而实用的钢管椅 拉开折叠的幕布,舞台、餐厅、 大厅就组合成一个局部环形的剧场。 BAUHAUS ? 穿过剧场,就来到了 食堂。服务窗口分隔 出厨房和餐厅 ? 简洁的几何形家具 BAUHAUS ? 6层高的小 楼主要是学 生宿舍 “人们要见面,没有必要外出。” BAUHAUS ? 6层楼 上部4层 24个房间是学生 宿舍 BAUHAUS ? 没有多余装饰的宿舍走廊 ? 简洁的室内房间 BAUHAUS ? 突出的阳台促使学生间的交流。 ? “你要想招呼一个朋友,唯一要做的一件事, 就是出门到你的阳台上去吹一声口哨” BAUHAUS ? 屋顶平台提供了交流 场所。 BAUHAUS ? 两层的过街楼,上层是建 筑部门和格洛皮乌斯的工 作室,下层是包豪斯的管 理用房。 BAUHAUS ? 底部架空,可供人车 通行。这个过街楼连 接了职业学校和主体 建筑。 BAUHAUS ? 一条内廊联系两端 BAUHAUS ? 站在内廊上,可很清楚看到左右建筑内 的活动 BAUHAUS交通空间 ? 建筑的竖向交通 ? 宽敞明亮的楼梯 BAUHAUS ? 楼梯间大面积开窗, 满足自然采光需求, 兼有视线通透,观赏 景观作用。 BAUHAUS结构 ? 包豪斯的结构具有突出的实验性.它采用了钢筋混凝土的结构框 架,利用中空的预制板架在梁上做地板。在平屋顶上覆盖的是最近才发 现出来的防火材料。不过,事实很快就证明,这种材料并不能满足使用 要求。 BAUHAUS ? 建筑的结构、构造、 材质并没有隐藏,直 接展示出来。 BAUHAUS ? 充满“构成”趣味 的灯具设计 工业设计的细节部件 BAUHAUS ? 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “映照” BAUHAUS ? 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “透射” BAUHAUS ? 余晖下的 “包豪斯校舍” ,更添几分魅力! BAUHAUS ? 仅此怀念一代伟大的教育家、现代主义大 师:沃尔特· 格罗皮乌斯(Walter Gropius)

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