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包豪斯这个仅存在了14年的学校却改变了全世界

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艺术不是一门专门职业,艺术家和工艺技术人员之间并没有根本上的区别,艺术家只是一个得意忘形的工艺技师,马塞尔-里瑟在灵感出现,并且超出个人意志的那个珍贵的瞬间片刻,上苍的恩赐使他的作品成为艺术的花朵,然而,工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。

让我们建立一个新的艺术家组织,在这个组织里面,绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间建立起极大障碍的职业阶级观念。同时,让我们创造出一栋将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的新的未来的殿堂,并且用千百万艺术工作者的双手将它耸立在云霞高处,变成一种新的信念的鲜明标志。

(如荷兰先锋派艺术家特奥·凡·杜斯堡,我在之前讲密斯·凡德罗的文章中有提到过,密斯早期的砖宅项目的平面明显受到了杜斯堡的影响,杜斯堡的艺术也影响了包豪斯的教学)

伊顿是创造现代基础课的第一人,在他的基础课中,学生必须通过严格的视觉训练,对平面、立体形式,对色彩和肌理有完全的掌握。这个实验,为现代设计教育奠定了非常重要的基础。

一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解,特别是二维和三维,或者平面与立体的形式的探讨与了解;

二是通过对于绘画的分析,找出视觉的规律来,特别是韵律规律和结构规律这两方面的规律,逐步使学生对于自然事物有一种特殊的视觉敏感性。

伊顿同时强调训练学生对于自然的敏锐观察能力,对于不同的自然材料,质料不同,表现也应该不同。

而不是像当时其他美术教育那样仅仅重视色彩对人的情感作用、视觉效果及心理反应

把包豪斯以工业产品设计为中心的教育改变成为一所建筑教育为中心的新型设计学院

包豪斯建立现代设计教育体系同时,奠定了现代主义设计的观念基础,建立了现代主义设计的欧洲体系原则。包豪斯把以观念和解决问题为中心的设计体系比较完整地建立起来。

B、将手工艺与机器生产结合起来,提倡在掌握手工艺的同时,了解现代工业的特点。

C、强调基础训练,从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成,立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一。

这些观点使现代设计逐步由理想主义走向现实主义,即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

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